武内清（教育社会学）研究室

曜日，時間　水曜　13時30分～15時　　　教育学科会議室B（2号館14階）

4月15日　ガイダンス、テキストの配布、分担の決定
4月22日　 武内清編『キャンパスライフと大学の教育力』（９章、13章、14章）
＜青年の社会学＞
４月29日 （ 報告担当以下同じ） 蘆原、森
①井上俊「青年の文化と生活意識」社会学評論86、1977
5月13日 橋本、高馬
②小谷敏「モラトリアム・若者・社会」『若たちの変貌』世界思想社
5月20日 森、熊本、上田、蘆原、猪鼻
③　栗原　彬　「＜やさしさ＞の変容」
5月27日 　高久、吉田、高橋
④　山田真茂留　「若者文化の析出と融解」
6月３日 　小林、五井、角田、熊本
⑤　土井隆義「生きづらさの系譜―高野悦子と南条あや」『文化社会学への招待』
＜教育言説＞
6月10日 木村、小野、川本、若林
13 広田照幸　「＜青少年の凶悪化＞言説の再検討」『教育言説の歴史社会学』
＜学校社会学＞
6月17日　　 　小島、冨森
⑥　上野千鶴子「学校に侵食される社会」『サヨナラ学校化社会』
＜ｼﾞｪﾝﾀーと教育＞
6月24日　　 上田、高久、石川、横山、小島
⑦　木村涼子　「少女から女へーージェンダーをめぐる大衆状況」
＜社会移動と教育＞
7月１日　 木村、猪鼻、高馬、橋本、片野
⑧　P.H.ターナー・潮木訳「教育における階層移動の様式と学校」
山村賢明　「日本における社会移動の様式と学校」
＜　若者の労働とアイデンティティ＞
7月8日
⑨ 小杉礼子「就職しない 」 小林、玉井、冨森、角田、若林
10　中西新太郎　「90年代に生じた青年文化の地殻変動」 片野、佐久間、横山、石川
7月15日　 　、
11　阿部真大　　「バイク便ライダーのエスノグラフイ－」 吉田、高橋、小野、川本
12　淺野智彦　　＜労働とアイデンティティ＞解説 谷川、小見川
7月22日
まとめ、夏合宿の準備

１　毎回その日のテキストに必ず目を通して、コメント（自分の意見）を書いて（A4,1枚程度）、演習の前に提出のこと（これを出席とする）
２　報告者は、テキストの内容の要約と自分のコメントを書いたレジメを作成し、人数分コピーして配ること。それに基づいて発表し、討論の司会をすること。
３　報告者は、発表前のお昼休み(あるいはそれ以前)に、必ず武内と発表と討論の方法について打ち合わせをすること。場所は研究室（2-1421）。
４　夏合宿に参加すること（7月31日～8月2日、ないし8月6日～8日を予定；上智大学軽井沢セミナーハウス）
４　最後は、ゼミレポートを提出すること（3000字程度）（締め切りは、９月上旬の予定）
５　(後期)　4年生のゼミとの交流会を開く。
11月　就職活動体験記、
６　　ゼミの世話役を決める。連絡網を作る。
７　「上智大学教育社会学研究会」にも興味のあるテーマの時、参加すること。
８　武内のホームページを見ること。http://pweb.sophia.ac.jp/k-takeut/
武内清
研究室　新2号館14階　1421室
電話　03―3238―3649　　fax　03―3238―3980
ﾒｰﾙ　fwne3137@mb.infoweb.ne.jp

人とはいろいろ思いの行き違いで誤解が生じることも多い。ゼミの3年生の「教師を敬せず遠ざ ける」も、「就職活動で落ち込み､先生をまじえての飲み会をやっても､くらくなると思い、一度中止した飲み会を、有志だけでやった。先生には申しわけわけ なかったと、皆気にしている」という話を学生から聞かされた。
昨日は､学科の新入生の歓迎コンパがあり、最初はで欠席のつもりであったが、学科の教員が誰も出ないというので、急遽、暇な私が参加した。最初の挨拶の 後、いろいろ話かけてくる新入生、授業・ゼミを受講している2年生､3年生がいて、楽しい時間を過ごした。退席の際は、その会の企画の学生達から丁寧な見 送りを受けた。
昔と変わらない学生達の気遣い、やさしさにふれた一日であった。

このＢＢＳには、以前は気楽な日々の出来事などを書いていたが、最近はフォーマルなお知らせばかり書いている。そうなると、気楽なことは書きにくくなっている。
日々のこと、気楽なことは、武蔵大学時代のゼミのＯＢのＢＢＳに、書いているので、そちらを見てほしい。

http://6115.teacup.com/m83s/bbs

学生と大学の「幸せな出会い」を求めて
－初年次教育とキャンパスライフアンケート－

日時・場所：２００９年３月１４日（土）　東京築地・浜離宮朝日ホール

１２：３０～　開場・受付
１３：００～　開会
挨拶　藤原　秀夫（同志社大学商学部長、商学部導入教育センター長）
１３：１０～　報告１「商学部の学生像と初年次教育」
谷本　啓（同志社大学商学部准教授、商学部導入教育センター幹事）
１３：４５～　報告２「調査から見る大学生像－同志社大学生を中心に」
山田　礼子（同志社大学社会学部教育文化学科教授、教育開発センター所長）
１４：２０～　報告３「キャンパスライフと大学教育」
武内　清（上智大学総合人間科学部教育学科教授）
１５：００～１５：２０　休憩
１５：２０～　パネルディスカッション
武内　清・山田　礼子・谷本　啓
大西　弘美（朝日新聞社デジタルメディア本部長）
麻生　潤（同志社大学商学部准教授、商学部導入教育センター幹事）
１６：３０　　終了

　１　大学生も、時代と共に変化している。（第2章）
最近の学生は、「授業中心に組み立て、自らもそれを肯定的に受け止めながら送っている」「『真面目』にみえる」
２　大学類型ごと、また大学ごとに、学生のタイプ・特性が違っている。（第3章）
「難関大学」の学生は、教養を求めて入学し、自由で自律的な大学生活を送っている。「中堅大学」の学生は、資格や専門的な技術を求めて入学し、社会的なこ とへの関心が高い。「中堅女子大学」の学生は、何事にも積極的で、実利を優先しつつ､充実した大学生活を送っている。「一般大学」の学生は、サークルや友 人関係への期待は高いが、大学への期待と現実とのギャップが大きく､大学への不満を抱えている。
→　学生のタイプ・特性を正確に把握し、それへの対策・支援が必要である。
３　大学生の「向授業」を規定する要因として、次の点があげらる。（第5章）
①　高校時代の勉強　②　小学生の時の親の教育的関わり　　③　「今の大学に入ったこと」　④　先生との関係　⑤　就職ガイダンスや就職支援　⑥　職員との関係
→　高大連携　大学のチャーター（イメージ、偏差値）、教員・職員の教育への意欲　や情熱が重要。
４　若者文化（たとえばおしゃれ）への積極的なコミットメントと勉強への積極的な関わ　りは両立しうる（特に女子学生）。（6章）
→　大学のさまざまな活動への積極的参加は、大学生を成長させる。
５　入学形態（一般入試、推薦入試、ＡＯ入試等）によって、学生の特質、大学生活の送り方に差異がある。（7章、8章）
→　それぞれに対応したきめ細かい教育、支援が必要である。
６ 大学の「学校化」と学生の「生徒化」傾向が、いま問われている。（10章）
「大人」としての学生、多様な大学生活、自由な時間と空間が失われつつある。
７　大学におけるキャリ教育、キャリセンター職員の役割、学生のキャリ展望も、大学教育のあり方と密接に関わっている。（13章、14章、15章）