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今日はよく晴れていて、風も少しあり、千葉の検見川浜からは、富士山や東京方面がよく見えた。ウインドサーフィンや凧揚げには絶好日であったが、人は少なかった。

新型コロナ禍での教育のあり方に関しては、1月10日に開催される「学校社会学研究会」でも、いろいろ議論されることであろう。私も「遠隔教育と大学」という最後のセッションで10分ほど話をしなくてはならない。ちょうど今、敬愛大学のオンデマンドの授業でも、資料を提供して、学生に新型コロナ下の教育のあり方に関して、意見を求めているところである。

新型コロナ禍の教育に関しては、昨年私も短い文章を「内外教育」に書いた。それは、新型コロナ禍で教育が変わってしまったことを嘆くのではなく、新しい教育方法も模索した方がいいという趣旨で書いた。

＜いま新型コロナウイルスの世界的な蔓延で、私たちの日常生活は一変し、重い病気にかかったような状態にある。そのような時こそ、何が大切なのか何が重要なのかを考えたい。＞＜自明であった学校教育の意義も問われている。効率優先の一斉授業、興味のわかない教科の学習、生きる力にならない知識、退屈な学校行事、無意味な校則、教師のストレス解消のお説教など、なくなってみるとスッキリする。これまでの学校教育のあり方の見直しも必要であろう。＞＜休校中の家庭での自由な学習、親子関係の親密化、ウエブ学習、地域の遊び集団など、これまでの学校教育とは違った自由な学習や生活に、子どもたちは本来の興味と活動に目覚めたということもあるだろう。不登校やホームスクーリングも見直されていい＞＜精神科医の斎藤環は、人に会うことの暴力性を指摘している。学校という場に通い、そこで多くの人に会い苦痛に耐えるのは当たり前という考えを再吟味する必要がある。＞＜遠隔教育で個別学習を経験した子どもは、周囲に気を遣うことなく学びやすいと感じた人もいたであろう。大学の遠隔教育でも学生の私語やスマホへの逸脱がなく、課題への集中力が増す。実際の密な対話がなくても、逆にリモートの対話の方が、主体的で深い対話ができる場合がある。＞

大学教育に関しては、私は遠隔で「講義メモ」と「授業資料」を発信し、課題を出し、その解答に私は毎回コメントを返信するという授業を行った。このようにオンデマンドの方式の授業しかしていないが、学生から送られてくる毎回の解答（コメント）を見る限り、以前の私の教室での授業より質の高い解答が多く、遠隔教育のよさを感じている。その授業の中で2度ほど、知り合いの若い大学教員に特別ゲストで、動画の授業を配信してもらった。。その二人の動画の授業はなかなか素晴らしく、学生からは絶賛のコメントが寄せられている。（人には向き不向きがあり、私が動画配信をしたらこのような称賛は得られなかったと思う。）。

学生に送ったた最近の新聞や内外教育の記事には、新型コロナ禍の教育に関して、示唆的な内容のことが書かれている（添付参照）。法政大学の田中優子総長の「コロナ後の大学」に関する基調講演は、下記にエッセンスを抜き出したように、大学の本質を的確に言い当てている。倉沢昭氏の「学校のデジタル化の課題」は、今の学校がデジタル化でやるべきことを具体的に提起している。馬居政幸氏は伝統的な教室での授業とデジタルの遠隔教育の根本的な違いを指摘していて、いろいろなことを考えさせられる。

＜法政大学の学生アンケート結果によると、評判が高いオンライン授業は「リアルタイム配信、オンデマンド型授業、資料・動画配信などを使い分けてくれた（もの）」「学生同士が意見交換できる交流時間や掲示板があった」「教員の回答やフィードバックがあった」というものでした。つまりコミュニケーション濃度を上げた授業が肯定的に評価されています。＞＜　そこから考えると、大学の教室とは何だったのでしょうか。必要なのが相互のコミュニケーション（です）＞＜学生がオンライン授業に最もメリットを感じたのも、「自分の時間配分で学習できた」ということでした。大学の時間は学ぶ側の基準に移っていく必要があります。＞（田中優子、朝日新聞、12月22日　朝刊より一部転載　）

毎年いただく年賀状の中に、ひとこと言葉が添えられているものが多い。今年多いのは、「新型コロナ禍が早く去り、平穏な日々が戻ってきますように」というものである。それが皆の一番願うことであろう。それと合わせて、新型コロナ感染拡大のもとで、このように頑張っていますと、具体的な活動を添え書きしてくれた人も多い。

昨日（1月5日）の朝日新聞の朝刊を見ると、「耕論」（「画面越し」に見えたのは）に阿川佐和子、金原ひとみの両氏が、新型コロナ禍のもとで人に会えないことに関して示唆的なことを言っていた。転載しておく。

＜対談の仕事にも、昨年はオンラインが採り入れられました。「逆によくなった」とまでは思わないけれど、コロナのおかげで、今までなら諦めていた遠方の人とも話せた。「あうんの呼吸」は難しいし、生で会った方がよかった人もいます。でも、実際に会うことが「唯一の条件」ではない。他にも手立てがあるということ、とりあえず挑戦してみようということを、このコロナ禍で学んだ気がします。＞（阿川佐和子）

＜そもそも、人と関わるとはどういうことなのか、コロナ禍にこそ考えるべき問いなのではないかと思います。　密に会えなくなった恋人や家族に対して、似たような感覚を抱いた人は、少なからずいたのではないでしょうか。悪い面ばかりではない、と私は思っています。「会えなければ意味がない」というのであれば、会うことで自分は何を得ていたのだろうか。そんなふだんは気付かないことを考える新しい思考回路が生まれたと思います。より親密になった人もいれば、別れた人もいる。コロナは「この恋愛は本当に大切なものなのか」を問うリトマス試験紙のような役割も果たしているように思います。＞（金原ひとみ）

放送大学東京文京学習センターの客員をしていた時、月に2回自主ゼミを開講していた。それに参加していた人を中心に「ＳＥガーデン」という教育について議論するサークルを作って勉強会を開いている。私も時々参加させてもらっているが、最近は新型コロナの自粛で会合が開けていないようだ。それでオンラインによる会合を（1月4日）に開くというので、誘いを受けた。参加して、次のような話をする予定。

皆さんお久しぶりです。私が放送大学の客員を辞めたのは6年前ですが、その後も「ＳＥガーデン」の集まりに時々、出させていただきました。私自身の生活は、昔とあまり変わりがなく、現在は敬愛大学の客員で、1コマだけ遠隔で授業を担当し、後は読書、たまに短い原稿書き、テニス、卓球、海岸散歩、テレビ視聴などをして過ごしています。新型コロナ禍で生活は大きく変わったということはありません。齢とってくると、人にもあまり会わずに、好きなことをして暮らしているせいかもしれません。

遠隔授業をやってみて感じたことがいくつかあります。1つは、学生は教室での授業よりよく勉強していて、やり方によっては教室での授業より効果が上がるようにも思います。第２に、大学って、何が大事なのか考えさせられたたということです。教室での授業がなくなり、学生は友人関係や部活動が出来なくなりましたが、それらは大学の副次的な機能で、大学の本来の機能ではなかったのではないのかとも思います。第3に、遠隔教育でも、教員と学生との双方向のコミ二ケーションが特に大切だと思います。放送大学は遠隔教育のプロなのですから、もっとやり方を工夫できるのではないかと感じます。

新型コロナ禍で、教育の世界は、大きな転換期に差しかかっているように思います。これまで学校や大学で出来たことが出来なくなっていますが、見方を変えれば、今はかえって従来の教育のあり方を見直すいい機会ではないかと感じています。産業革命以後、社会のいろいろな仕組みが変わったように、新型コロナ後は社会の仕組みや教育の仕組みも大きく変わるのは、必然ではないかと思います

最近韓国ドラマにハマリ、ネットフリクスでよく見てはいます。最初はたまたま『梨泰院（イテウォン）クラス』を見て面白く音楽もよく、その後「ある春の夜に」というヘン・ジミン主演の純愛ものに魅かれ、ソン・イエジン主演の話題の「愛の不時着」や「よくおごってくれる綺麗なお姉さん」や「私の頭の中の消しゴム」にも感銘を受けました。そして最近では「マイ・ディア・ミスター」というドラマに惹かれました。韓国のドラマを観ていて、家族主義、先輩後輩関係、純愛、競争社会について考えさせられているように思います。これらは皆私のブログの方に書いたことばかりですので、詳しくはそちらをご参照いただければと思います。

元旦は首都圏の空も澄んでいる。元旦の千葉の海（検見川浜）からは、雪をかぶった富士山や、東京方面、木更津方面はよく見えた。風もなく、穏やかで、凧揚げをする親子連れ、海岸を散歩する人や犬、桟橋から釣り糸を垂れる人など、のんびりとお正月を楽しむ人々がみられた。