投稿者: takeuchi

昨日（22日）は放送大学のいい番組を見た。それは特別講義「自然災害では死なせない　～ある災害社会工学者の格闘～」である。10月6日（日）の再放送のようであったが、防災教育のことや今の教育の問題をいろいろ考えさせられた。

【番組内容】は、次のようなものである［番組紹介から転載］
＜　東日本大震災の際、注目された「釜石の奇跡」。地元の中学生らが大津波から逃れ、自主的に避難した行動が高く評価された。中学生がそのように行動できた背景には、群馬大学大学院の片田敏孝教授が8年間にわたり地元で行ってきた防災教育がある。近年、国内では南海トラフを震源域とする地震が懸念されているほか、台風による被害や竜巻被害、集中豪雨などの自然災害も相次いでいる。自治体からの防災情報の出し方や住民の避難の仕方などを専門に研究する同教授は現在、全国各地で1年間に250回を超える講演を実施。それぞれの地域の実情に即した防災を提言し、自治体などの対策に協力を惜しまない。　「自然災害では死なせない」が同教授の信念。＞

片田教授が子ども達に説く3つの提言は説得力がある。
① 「想定にとらわれるな」―相手は自然。何が起きてもおかしくありません。ハザードマップで浸水しないと示されているからといって安全だと思いこむことは大きな落とし穴です。
②「ベストを尽くせ、最善を尽くせ」―自然は何を引き起こすかわからないからこそ、自身が置かれた状況下で常に最善を尽く。
③ 「率先避難者になれ」―だれか１人でも率先して避難しようとすると、多くの人々もそれにつられるように行動を始めるというのが人間の心理。自分の命を率先して守ることで、実は周りの多くの命を守ることにつながる。

東日本大震災の際、岩手県釜石市の小中学生ほぼ全員約３千人が防災教育の成果を生かし、津波から避難できたのは、この片田教授の長年の指導のおかげで、「釜石の奇跡」と言われる。（http://sankei.jp.msn.com/west/west_life/news/130312/wlf13031202000000-n1.htm）
　片田教授は、著書に「人が死なない防災」（集英社新書）があり、防災教育を進める際に、災害が起こると怖いというような「脅しの防災教育」ではなく、津波が来たら何が起きるか現実は直視すべきで、それは具体的にどう行動するかを考えること、と述べている。たとえば「釜石という町に住むこととはどういうことか」という話から始め、海の幸豊かで、風光明媚な、このすばらしい釜石に住むためには、時には大津波を避けることも必要だと言っている。

この片田教授の論で興味深いと思ったのは、行政や学校からの上から防災教育ということではなく、児童・生徒そして住民も、行政や学校と同じ水準で防災（教育）に関わるつまり責任があるというスタンスである。児童・生徒そして住民も自分の判断で主体的に防災行動に向かうという姿勢である。行政は緻密なハザードマップを作り、学校は考え抜いた防災対策をする必要があるが、子どもたちはそれに頼ることなく自分の判断で行動する主体性を持つことが求められる。
これは、防災教育だけではなく、教育のすべてのことに言えると思った。上の組織や人間は優れた制度や基準を作る責任があるが、下の人間も自分で主体的にかかわる責任がある。何か惨事や失敗が起こった時、その責任は両方にあると考えられるべきであろう。
これは高等教育に関しても言えて、大学改革の成否の責任の一端は、行政や大学や教職員だけでなく学生にもあるといえよう。

昔から自分の芸術に対する（映画に対してもそう、それ以外もあるかもしれない）感受性の鈍さに、自分でも恥ずかしくなる時がある（それを自覚しているだけいいではないかと、自分で慰めているが）。

宮崎駿の「風たちぬ」も、「いい映画だったな、感動したな」というくらいの感想であったが、岡田斗司夫『「風たちぬ」を語る』を読むと、こんな読みがあったのと、驚かされる。（ネットから一部転載）http://blog.freeex.jp/archives/51393680.html

＜この映画は、凡百の恋愛物語ではなく、歪んだ恋愛物語であり、貧困と差別のある世界であって、美しくも残酷な物語なのだ＞。
＜この映画は「ひとでなしの恋」の話なんですね。　主人公の堀越二郎、二郎君はですね、何度も何度も妹から「兄は薄情者です。」って言われる。つまり人間の感情を持ってないんですね。そのくせ女性に対する自意識だけはすごい強いんです。堀越二郎君はこの映画の中で、どんなシチュエーションの中にあっても、画面内、もしくは自分の視界の中に可愛いきれいな女の子が出てきたら、必ずチラッと見て、会釈するんですね。すごくコンプレックスがあって、女の子によく見られたいという自意識は人並み以上にあるんだけど、それが出せない人間なんです。その男の子の恋愛の話なんですよ。
あの映画の中の試験飛行のシーンは、必ず墜落するんです。あの銀色の飛行機だけ墜落しないんです。　それは何かって言うと、どの飛行機の最後にちょっと負荷をかけて、ギュッと旋回したり、速度を上げたりしたらバラバラになるんですけども、そうなろうとした瞬間に、二郎が山の方を見て風が吹くんですね。その瞬間に菜穂子は死んでる訳ですね。本当にギリギリまで二郎に綺麗な姿を見せたから、その分菜穂子は寿命が縮んじゃって、多分一人ぼっちで山の中で死んだんだと思います。自分の命を与えたっていうメタファーですね。菜穂子が自分の命を与えたから。だから、飛行機はちゃんと最後まで飛べたんですね。　そうやって、菜穂子が命を与えられたからこそ、二郎の飛行機は完成して、その結果、零戦、零式艦上戦闘機が生まれる。零式艦上戦闘機が生まれたからこそ、日本人は坂の上の雲を夢見て、そして無謀な第二次世界大戦に入っていって、そして国家を沈没させる様な、地獄の底へ行ってしまう…。（以下、略）＞
　
でも、この映画は｢いい映画だったな」と思い出し、予告編をユーチュ―ブで見たりしている。ユーミンの歌もいい。
（http://www.youtube.com/watch?v=-Q6pStcvr4U）

12月の最初は晩秋なのか初冬なのかわからないが、気温が低く、風が吹くと寒さを感じる。ただ、空気が澄んで、空もきれいなことが多い。
この季節の海も同じように、風が強くとても寒い時と、穏やかできれいな海や波が見える時がある。
昨日（12月14日）の御宿海岸は後者で、久しぶりにきれいな波と海を見た。ソフィーも、大喜びで、砂浜を駆け巡っていた。

　知り合いの小原孝久先生（元都立高校教諭、上智大学非常講師）に、敬愛大学の私の担当の「教育原論Ⅱ」で、1時間授業をしてもらった（12月11日）。
小原先生の名授業に、いつもの私の時と大違いで、学生達は、熱心に耳を傾け、その授業内容に心打たれていた。

以下、学生のリアクション
「いつもと違う雰囲気の授業がとても新鮮に感じることができました。さらに、自分が将来なりたい先生についてのことを深く考えることができました。」
「小原先生の授業は、自分の体験談を話の芯にし、わかりやすく、これからの私に大事になるお話をしてくださいました。一番印象に残ったのは「ハート＆スキル」のお話です。なぜ学ぶのか、これからは見定めて3年間頑張りたいと思います」
「90分のとても濃い時間を過ごすことができた。最後のＤＶＤを見て、教師になることへの不安な気持ちが晴れた気がした。自分のやりたいように大学生活を過ごした、夢につなげていきたい。今、やりたくても勇気ができなくてできていないことを勇気をふりしぼって一歩ふみだしてみよう」
「私はこの授業を通して、感じたことはたくさんあります。だけどこの中に書ききれないので、1つだけ言います。小原孝久先生のような先生になりたい」

小原先生からは、授業後、次のようなコメントをいただいている。
＜リアペを読んだ限り、ほとんどの学生さんが、かなり熱心に授業を受けていたことが伝わってきました。また、大事な内容をきちんとつかみ、またそれを的確に表現できる学生さんも、かなり見受けられました。　全体的に見ると、自分自身に引きつけて具体的に授業からの学びを書いていた学生さんが多かったことに注目しました。人というのは、本当に何かを感じたり考えると、自分自身に引きつけて、あるいは結びつけて語ると考えられるからです。そのような意味では、授業を熱心に聞いていただき、うれしかったです。＞

大変な準備をし、学生に感銘を与えた授業を展開してくださった小原先生に、心より感謝したい。小原先生の長年の教師経験、学識、人柄からにじみ出る影響も大きいものがあると感じた。

　

今日（１２月９日）は、夕方に南新宿のホテルで、会合があり、参加した。駅からホテルに行く通りのイルミネーションがとてもきれいであった。千葉にはこのようなところが、なかなかない。