投稿者: takeuchi

外国語（英語）が不得意で語学力にコンプレックスを持っている人が外国語（英語）礼賛になり、逆にそれに堪能な人が外国語（英語）「軽視」（軽視というより冷静にその効用を判断している）になるのではないか、と思った。

後者の例として夏目漱石、江藤淳、村上春樹、渡部昇一、鳥飼玖美子、内田樹などがいるのではないか。

夏目漱石も英語が堪能であったが、自分の奥底の心情は素養のある漢文で書いた。村上春樹は、最初の小説（「風の歌を聞け」）を英語で書いてそれを翻訳して世に出し、彼独特の文体を確立し名声を築いたが、内田樹のブログを読んで、別の一面のあることを知った。渡部昇一、鳥飼玖美子は会話重視の英語教育に批判的である。 内田樹は、日本人にとっての英語と日本語の関係を次のように書いている（一部抜粋）。

「漱石は二松学舎で漢学を学んだあと英語に転じます。漱石がイギリス文学と出会っても、それに呑み込まれることがなかったのは、すでに豊かな言語的資源を自分の中に持っていたからこそ、自在に新しい外国語に接することができた。だから、外国語を学ぶことと並行して、母語を深く学ぶ必要がある」「１９６０年代はじめに、江藤はプリンストンで日本文学を講じていました。英語で授業をやり、英語で論文を書いて、途中から夢も英語でみるようになったそうです。けれども、帰ってきた後に、新しいものを作ろうと思ったら、日本語で考えるしかないと思うようになった。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜思考が形をなす前の淵に澱むものは、私の場合あくまでも日本語でしかない。語学力は習慣と努力によってより完全なものに近づけられるかも知れない。しかし、言葉は、いったんこの『沈黙』から切りはなされてしまえば、厳密には文学の用をなさない。なぜなら、この『沈黙』とは結局、私がそれを通じて現に共生している死者たちの世界－日本語がつくりあげて来た文化の堆積につながる回路だからである。」（『江藤淳『近代以前』）」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　江藤はこの母語のアーカイブのことを「沈黙の言語」と呼びます。」「これとほとんど同じことを村上春樹も書いています。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜どうしてだかわからないけれど、『そろそろ日本に帰らなくちゃなあ』と思ったんです。やっぱり小説家としての自分のあるべき場所は日本なんだな、と思った。というのは、日本語でものを書くというのは、結局思考システムとしては日本語なんです日本語自体は日本で生み出されたものだから、日本というものと分離不可能なんですね。そして、どう転んでも、やはり僕は英語では小説は、物語は書けない。それが実感としてひしひしとわかってきた、ということですね。＞（『村上春樹、河合隼雄に会いにいく』）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　「本当に創造的なもの、本当に「ここにしかないもの」は、母語のアーカイブから汲み出すしかない」「でも、今の日本では、母語に深く沈潜することも、母語を豊饒化することも、教育的課題としてはまず語られることがありません。」「母語の過去に遡ること、母語の深みに沈み込んでゆくこと、これが創造において決定的に重要なことなのです」（内田樹「英語教育について」blog.tatsuru.com/2019/05/31_0824.html 8

Ｉ氏からのコメントを掲載させていただく。
＜ 少なくとも内田樹は英語は大してできないでしょう。夏目漱石～渡部昇一のラインは読解はレベル高いでしょうが、話す方はからっきしダメ～相当怪しいレベル。 なぜ、母語に深く沈潜とか、母語を豊饒にとか、母語⇔英語（外国語）の二項対立でしか語れないのか？ 真のバイリンガルなら両方問題なくできる。＞

今英語教育は読み書きだけでなくコミュニケーションつまり会話が重視されるようになっている。日本語を使わず英語だけで授業をする高校（千葉県立長生高校等）もあるし、大学入試でも会話力を見るために民間試験の導入が予定されている。何年も英語を学びながら英語での日常会話もままならない多くの日本人にとって、これからの英語教育のコミュニケーション（会話）重視は当然のことのように思われる。しかし、いくつか反対意見もあり、それを読むともっともと思う部分もあり迷うことになる。最近読んだ2つの意見を紹介しておく（一部転載）

「英会話ができるかどうか、上手かどうかは、学力にまったく関係ない」「日本語で考えれば、すぐにわかるはずだ。日本語がペラペラな子は勉強ができる子だといえるだろうか。ただおしゃべりができるというだけのことだ」「学校時代を振り返ってみよう。おしゃべりな子が必ずしも国語の成績が良かったわけではないだろう。逆に、無口で、人としゃべるのが苦手でも、国語の成績が抜群に良い子もいたはずだ。それもそのはず。会話が得意かどうかは学力とは無関係なのだから」（榎本博明「人と社会の役に立つ心理学」https://biz-journal.jp/2018/08/post_24455.html）

「自動機械翻訳が今すごい勢いで進化しています。文科省は、オーラル・コミュニケーションが必要だ、とにかく英語で話せなければダメだとさかんに言い立てていますけれど、そんな教育政策とは無関係に翻訳テクノロジーの方はどんどん進化している。英語だと、今の自動機械翻訳が大体ＴＯＥＩＣ600点ぐらいまでだけれども、数年のうちに800点になるそうです。英語の専門家は１％くらいいれば済む。後は機械に任せておけばいい」「Pocketalk という手のひらサイズの自動翻訳機械でした。まさに『ドラえもん』の「ほんやくコンニャク」でした。そこには60ヵ国語が入っていて、ボタンを押して、日本語を言うと、外国語になって音声が出てくる。外国語音声を入力してもらうと、日本語の音声に訳される。ＳＩＭカードを入れると世界中どこでも使える。それが３万円台」「自動機械翻訳がオーラル・コミュニケーションにおける障害の多くを除去してくれるということになったら、一体何のために外国語を学ぶのか？」「ビジネスの場面でオーラル・コミュニケーションがうまくないと、侮られる、損をする、というようなことを英語習得の主目的を掲げているプログラムは存在そのものが無意味になるかも知れない」　「グローバル・コミュニケーション」と言っても、オーラルだけが重視されて、読む力、特に複雑なテクストを読む能力はないがしろにされている。これは植民地の言語教育の基本です。要するに、植民地宗主国民の命令を聴いて、それを理解できればそれで十分であると」（内田樹「英語教育について：」blog.tatsuru.com/2019/05/31_0824.html

文章を書いている時、言葉（特に熟語）をどのように選択しているのであろうか。自分は無意識に選択した（つまり自然に頭に浮かんだあるいは手先が選んだ）言葉を選んでいるのだと思う。

最近短い原稿を書く機会がありその中に、頑固という言葉を使った。ただ原稿を読み返してみるとあまりしっくりこない。頑固をそれほど否定的な意味ではなく使っている。そうかといって一徹というと肯定的過ぎる。そこで、ネットで類語を調べてみた。 https://renso-ruigo.com/word/で、「頑固の類語、関連語、連想される言葉」をみると、200以上の言葉が上がっている。（日本語の豊かさに感嘆すると同時に難しさを感じた） たとえば、

しぶとい・　一点張り　・　ああ言えばこう言う　・　食い下がる　・　ねちねち　・　執拗　・　不退転　・　終始一貫・宿疾　・　諄々　・　名人肌　・　我慢強い　・　辛抱強い　・　言い張る　・　高唱　・　口達者　・　減らず口（をたたく）　・　昔気質　・　偏屈　・　強情っ張り　・　固陋　・　情強　・　依怙地　・　剛直　・一徹　・　石頭　・　気骨稜々　・　頭が固い　・　自分の考えを押し通す　・　こちこち　・　意地　・　剛毅　・　一刻　・　硬骨　・　頑な　・　剛愎　・　骨　・　へそ曲がり　・　自信　・　　頑迷　・　自信家　・　利かん気　・　旧弊　・　豪気　・　気骨　・　強情　・　依怙地（を通す）　・　貫徹　・　気根　・　精励　・　性根　・　精勤　・　腰骨（が強い）　・　刻苦　・　尽力　・　自彊　・　一貫　・不撓不屈　・　（説得に）応じない　・　（鬼の）執念　・　執着する　・　ネバーギブアップ　・　往生際が悪い　・　我を張る　・悪あがき（する）

この中から一つ言葉を選ぶつもり。

(追記、Ｉ氏より、次のような興味深いコメントをいただいた。
＜類語→英語には thesaurus（シソーラス：同義語辞典）というのがあり、プロの作家も、レポートを書く大学生（およびその下の高校生など）もシソーラスの使用を推奨されているようです。 英語はできるだけ同じことを別の単語で言い換える。日本語に訳す場合には、それを見抜いてできるだけ同じ訳語で揃える。これができていないのがヘタクソな翻訳。専門書の翻訳などにも多い。日本語で違う語彙が充てられていると、読み手は話題が変わったと誤解し、ついていけなくなる。＞ 　 ）

先週、先々週のことから申し上げます。リアクションのコピーをご覧ください。まず先週の特別講師をお願いした村瀬先生のお話の皆さんの感想（コメント）のいくつかを抜粋しました（添付）。「お話が大変参考になった」という感想多く、講師を無理してお願いしてよかったと思います。（お礼を兼ねて、先週の日曜日には村瀬先生の主催する研究会に私は参加して少し話をしてきました。）コメントに、「今までのどんな授業より身になった」と書かれているのもあって、皆さんの感激の度合いがわかります（私も皆さんに役立つ話をしようと努力はしているのですがね）。

皆さんの感想の多くは、教員採用試験に向けて、いまから少しずつ準備を進めようと思うようになったという感想が多く、それが。一番の成果だと思います。私の方から、少し補足しておきます。まず、今首都圏や近畿圏では定年で退職する教員が多く、それを補充する必要があり、新規の教員の採用数が多く、採用試験の倍率が低くなっています。ただその傾向はもうすぐ終わり、その後教員の採用は急激に減少します。一方地方で徐々に少し増えます。敬愛大学には今千葉県教育員会から8名の大学推薦枠があり、それは千葉大の10名に続き多い枠ですから、そこに入ればほぼ確実に現役で教員になれます。1年生の今から真面目に勉強して、いい成績を取り、推薦を目指すのは一つの方法かと思います。推薦に入れなくても1年生の時から熱心に勉強した人が、教員採用試験に受かる傾向がありますので（現役で30名、卒業生を入れるとその倍）1年生からの努力は大事です。ただ、これまで、3年の冬頃から教員になろうと必死になって勉強して受かった例（私知る限りでも、私のゼミで二人）もありますので、いつまでも諦める必要はありません。中高の教員を目指す人もいると思います。昨年敬愛大学から中学の教員に英語で2名ほど受かっていますので、それは可能かと思います。ただ難しさ（倍率）は小学校の倍以上ですので、覚悟してください。中高の英語や社会の免許も取っておくと、これから小学校英語や小中一貫教育が実施される中で採用に有利になると言われています。大学での修得単位数がかなり増えると思いますが検討してください。大学時代にアルバイトをして生活費を稼ぐ必要のある人もいると思いますが、大学時代にアルバイトで稼ぐより、授業をたくさんとり（中高の免許も取り）勉強して、早く採用試験に受かった方が、生涯賃金を考えたら得策になることは確かです。教員採用試験の為の勉強も大事ですが、大学時代は読書もし教養を高め、さまざまな大学内外の活動をして人間性を深めることも必要です。それが採用試験の時の面接でも評価されます。

今日の授業では、先週の村瀬先生の話に続けて、教員という職業に関して、いくつか資料を提供し、考えてもらおうと思います（特に教員の日々の仕事や多忙化、さらに教員の人間性について）。

その前に、前々回の授業の時、青年期の友人関係の大事さに関して、村上春樹の小説『色彩を持たない多崎つくると、彼の巡礼の年』（2013）の冒頭部分14頁を読んで考えてもらいました（添付リアクション６）。今大学生の読書時間は減少していると言われますから、今日本で一番人気のある（？）作家の村上春樹の小説をこれまで1冊も読んだことがないという人がかなりいるのだと思います。それで少し長いけれど冒頭部分をコピーして読んでもらいました。これを読んでコメントを書くようにお願いしました。そのお願いをスルーして文章は読まずに適当にコメントを書いた人もいることでしょう。私が無理強いしたのでそれを非難するつもりはありませんが少し残念に思います。ただこの小説の主題は友人関係ということではなく（それも少しはありますが）別のことで、ミステリ―（謎解き？）としても面白い小説なので、一読をお勧めです（ただ、村上春樹に関する好き嫌いは、かなり人によって分かれます。） （以下略）

6年前より高校（都立日比谷高校）の同期会・クラス会が3年ごとに開かれている。1回目に参加し（2013年6月2日のブログに記録あり）、昨日（9日）銀座で開かれた3回目の会に参加した。1回目から6年が経過している。同期が400名いて、昨日は104名の参加で、26％の参加率。50名のうち20名が参加しているクラス（参加率４0％）もあったが、私のクラスは８名の参加（前回の半分）で、少し寂しい会であった。クラスで既に亡くなった同級生は議員だった町村信孝氏を含め7名いて、同期・クラスの中心メンバーを欠き求心力が失われたのかもしれない。同期の「年老いた人たち」を見て自分の齢を感じるみじめな気持ちになる会になるかなと恐れたが、意外と皆元気そうで安心した。

当時の日比谷高校は、クラスを生徒が選べる仕組みで、私のクラスはラクビ―を中心に山岳部や野球部の生徒が集まるにぎやかなクラスで、学業成績はあまり良くなかったが（現役で東大に入ったのは6名、隣のクラスは確か12名。でも成績ダントツトップ３はこのクラス）、町村氏やＴＢＳの名プロデュサーだった片島謙二氏、外務省で活躍した東郷和彦氏など個性的な人が多かった。私自身は千葉の田舎から出てきて同級生と階層的・文化的なギャップを感じ、隅の方でひっそりと暮らしていたように思う。

昨日は当時はあまり話せなかった同級生ともいろいろ話ができ、3年ではクラスが違ったが2年次に一緒で仲がよかった藤田勝氏と会うことができ、1年次に一緒の安藤正輝氏（琴奏者）の姿も見て、参加してよかったなと感じた会であった。