春の天気はめまぐるしく変わる。温度や風の強弱も日により違う。
今日（８日）は、晴れて暖かく、風もなく、絶好の散歩日和。
犬（ソフィー）を連れて、稲毛の浜へ。
ここは、ウインドサーフィン初心者の練習場になっている様子。おぼつかない（？）立ち位置で、ウインドサーフィンに乗っている人たちをのんびりと眺める。
日: 2018年4月8日
教育の格差について
教育格差についいての朝日新聞とベネッセ共同調査の結果は、４月５日の朝日新聞に大きく掲載されていた。
これは、全国の公立小学校２、５年生、中学２年生の保護者を対象に、2004，08，13，18年に継続して実施されたものです。
子ども達へ教育には、親の経済状況による差があることに、「当然だ」9.7％．「やむをえない」52.6％で、格差を容認する保護者は62.3％とのこと。「問題だ」は34，3％で、08年調査より19.0ポイント減少。
「学校満足度は年追うにつれて上昇 大都市で顕著」「教育政策 英語教育、（情報教育） 高い支持」「部活動 日数削減に賛成は3割を切る（少数）」「（学校教育）充実に増税仕方がない 5割超」などの結果が報告されている。
全体に、日本の親（保護者）が、今の（公立）学校教育に満足して様子がうかがわれる。
部活動に関しても、先生は大変かもしれないが、今まで通り面倒を見てほしいと思っている。
教育の格差に関しては、格差をなくす方向で税が使われること（貧困層に手厚い援助）に賛成が半数を超えていて、教育の平等化観に関しても、あまり問題ないように思われる。
ただ、教育格差容認は、高学歴、経済的ゆとりのある層、都市部ほど高いことがデータで示され、そのことに社会の分断 許してよいか」（耳塚寛明）、「格差 知らぬ間に広がる恐れ」（山田哲也）、と教育社会学者が警告している。
これまで教育問題では学歴偏重ばかり問題視され、その背後にある社会階層の問題は等閑視されてきたわけであるが、教育社会学の研究者の指摘より、社会階層に目が行くようになり、教育の階差再生産が問題視されるようになったのは、大きな前進だと思う。
これの改善は、教育機会の平等というタテマエのかけ声だけでなく、実際の教育の仕組みや実践や教師や親の意識の問題から、考え改善していく必要があるだろう。
（教育格差の問題は、私も授業で扱うようにしていて、2016年11月16日のブログでも
使う資料を提示し、紹介している）