今日のメインはソフィ―（犬）の散歩。外房御宿へ。
いつも、家の周囲10メートルくらいしか散歩しないソフィ―は、御宿海岸に来ると飛び跳ね、砂浜を嬉しそうに駆けまわる。
今日の御宿は、波静かで、夏の訪れのまじかであることを感じさせられる陽気。
月: 2015年3月
桜の開花
今日（30日）は5月並の陽気で、桜も一気に開花したようだ。
ニュースでも上野や千鳥ヶ淵の桜も満開と報じていた。やはり千鳥が淵の桜が一番だと思う。昔はよく上智（四谷）から歩き始め、千鳥が淵の桜を愛で、飯田橋まで歩いたものだ。
今年は、家の近くの天台スポーツセンターの桜で我慢したが、やはりスケールが違う。見足りない気がするが、人も少なく、静かなお花見ができるので、それでよしとしよう。
卓球愛好会
毎日曜日卓球の練習が行われる小学校の桜も8分咲き。
卓球練習の終わった頃の行き、桜の木の下で、皆の集合写真を撮らせてもらった。
参加している人は、私と違い練習熱心な人が多く、毎週参加（日曜以外に土曜日もある）している人が多く、卓球も上手。
私は、体を動かせればいい、卓球の型や勝ち負けより、思いっきりラケットを振って球が入った時の快感を味わいたい、いう不純な動機で参加しているので、隅の方で小さくなっている（？）。それも許してくれるメンバーの大らかさに感謝。
桜の季節
毎週日曜日は、何をしようか迷う。
10時30分から「卓球愛好会」の練習がある。でも卓球はせいぜい1か月に2回くらいやれば十分のような気がする。
それより、ソフィ―（犬）は散歩に行きたがっているし、天気もよく、そろそろお花見日よりだしということで、今日は卓球練習はパスして、前に行った「花島公園」（車で10分）に行く。
もう梅は終わっていて、桜が8分咲き。小さな子どもや犬を連れた家族連れが多く、桜を見ながら、春を満喫する。
敬愛大学公開講演会パネラー
敬愛大学には公開講座があり、明日(3月28日）は公開講演会[無料]が、稲毛キャンパスであり、千葉敬愛短大の学長の明石要一氏の講演がある（3月28日土曜日、10時～12時2201教室）http://www.u-keiai.ac.jp/lifelong/26_54e3d3de58c75/26_5397ac6c60e60_54e421c0692bc_54ec273f4ebd2/index.html）。
それに参加して、パネラーとして発言するようにと,コーディネーターの水口教授より依頼された。
５０人くらい入る稲毛駅前の小さな部屋でのパネルディスカッションかと思ったら、２５０人も入る大学の大きな教室で開かれることが先ほどわかった。教室に立派な演壇が用意されていた。
明石氏の講演はいつも聞かせるものがあり、大変な盛り上がりを見せると思うが、その後私が出て、その盛り上がりに水を差したら、どうしようと、緊張する。
明石氏の講演レジメを見て、私のコメントレジメも急遽作ってみた。
当日明石氏がレジメと違うことを話したら、どうしようという心配もある。
何れにしろ、今日はよく眠れそうもない。
敬愛大学公開講演会（2015年3月28日 10時～12時）
講演へのコメント （市民社会と教育―今教育に求められるもの）
敬愛大学 こども学科 武内 清
１ コーディネーターの水口教授の問題提起
複雑な現代社会の中で、インターネットの普及により、単純にしかものごと考えられない青少年が育っている。そこで、教育はどのような役割を果たせばいいのか、これからの社会の市民を育てるために、教育は何をなすべきなのか。
２ 明石教授の講演
千葉市民という観点から、千葉の歴史にも目を向けながら,地に足を付け、千葉の良さを認識し、そこで主体的に生きることの大切さを提起。
講演の内容の背後に、今の時代の市民教育に必要なことがたくさん埋め込まれている。（以下、その整理+私の考え）
３ ６つの視点
① 事実、歴史的事実の重要性
夢や理想や政治的信条以上に、事実に基づいた判断や思想形成が重要。それは、現場の実践や観察や調査データによって明らかになる。未来は、過去の事実と現在の事実の延長線上に立ちあらわれる。
② 地に足を着けた日々の生活の大事さ
人々の生活感覚に根ざしたもの、人々の生活を第1に考える。教育で言えば、理念や理想より、現実に行われている教育や現場の教員の日々の実践から考えることが大事。
③ 集団やコミュニティ―の影響に注目
全体社会と個人との間に存在する中間集団（家族、学校、地域）のあり方で、個人の生活や意識は変わってくる。受身ではなく、主体的参加が重要。
④ 異文化理解、異文化交流の重要性
単一文化論的視点より、比較文化論的視点や、異文化間的視点（異文化と接することで自分たちの文化も豊かになるという視点）が大事。
⑤ 子ども青年（大学生を含む）の置かれた社会的状況の把握、それに対応した教育。
青少年の安定志向、大学生の生徒化、読書離れ、弱者としての青少年、支援。
⑥ これからの教育
知識基盤社会、生涯学習社会、市民性（シティズンシップ）、教養、
実証性、コミュニティ意識、異文化理解、主体的参加（アクティブラーニング）