授業の記録を残しておく。テーマは「多文化教育（その２）」。
前回の松尾知明氏の多文化教育論を復習し、佐藤邦政氏のunlearning論と異文化接触や多文化教育との関連を考えてもらい、バンクス＝ビリングスの転換アプローチを説明し、日米の多文化教育的な原爆教育の実践のＮＨＫビデオを観てもらい、多文化教育への理解を深めてもらった。
配布した資料は、前回のリアクションやレポート例も含めるとＡ３にして７枚になり、量が多すぎて読み切れたかどうかわからない（その点、少し反省. 昔、上智大学で「多文化教育論」の授業を担当した時の内容より盛りだくさんになっている。それは敬愛の授業で授業の内容の質を落とすのは、敬愛の学生に失礼に当たるという思いからだ。その結果は良い方に出るのかどうかはわからない。添付のリアクションからその一部がわかる）
授業の最初に、スマホを見ている学生に２度も注意して、２度目はかなりきつい口調になり、教室の空気が一瞬固まり（？）、どうなるかと思ったが、いつもよりかなり静かな授業となった（スマホを諦め、寝てしまう学生も１～２名いたが）。
教育課程論（１２月８日）リアクション 多文化教育について（その２）
１ 前回（12月1日）のリアクションに関する感想
２ テキスト10章の要約（例）を読んでの感想
３ unlearning とは 何か。 異文化理解や多文化教育とどのような関連があるのか
４ 転換アプローチ（バンクス、ビリングス）とは、何か。
５ 広島・長崎への原爆投下に対する見方を、日本（人）の立場と、アメリカ（人）の立場から書きなさい（転換アプローチの応用問題-ＮＨＫビデオを観ての感想）